aikuisten luku- ja kirjoitustaidon opettaja

Ydintaidot (27)

• varmistaa opiskelijoiden turvallisuus

  Sen varmistaminen, että kaikki kouluttajan tai muun henkilön valvonnan piiriin kuuluvat opiskelijat ovat turvassa ja heidän olinpaikkansa on tiedossa. Opetustilanteeseen liittyvien varotoimien tunteminen.

• opettaa kirjoittamista

  Perus- tai jatkotason kirjoittamisen opetus eri ikäryhmille jossakin opetuslaitoksessa tai tarjoamalla työpajoja itsenäisesti.

• suunnitella opetussisältöä opiskelijoiden toiveiden perusteella

  Opiskelijoiden mielipiteiden ja toiveiden huomioon ottaminen oppimissisältöä suunniteltaessa.

• käyttää luovuutta edistäviä pedagogisia strategioita

  Luovan prosessin suunnittelusta ja järjestämisestä keskusteleminen muiden kanssa käyttämällä kohderyhmään sopivia tehtäviä ja toimia.

• opettaa matemaattisia perustaitoja

  Matematiikan perustaitojen opettaminen oppilaille, myös matemaattisten peruskäsitteiden ja -laskelmien.

• valmistella oppitunnin sisältöä

  Oppitunnin sisällön valmistelu opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti suunnittelemalla harjoituksia, etsimällä ajantasaisia esimerkkejä jne.

• opettaa lukustrategioita

  Opettaa oppilaille kirjoitettujen tekstien hahmottamista ja ymmärtämistä. Käyttää opetuksessa erilaisia materiaaleja ja asiayhteyksiä. Auttaa oppilaita kehittämään tarpeitaan ja tavoitteitaan vastaavia lukustrategioita, kuten silmäilyä ja hakulukua, tai yleistä tekstin, merkkien, symboleiden, proosatekstin, taulukoiden ja grafiikan ymmärrystä.

• opettaa lukutaitoa aikuisille

  Opettaa aikuisopiskelijoille peruslukutaidon teoriaa ja käytäntöä ja erityisesti lukemista ja kirjoittamista, jotta voidaan helpottaa tulevaa oppimista ja parantaa työllistymisnäkymiä tai optimaalista integraatiota. Työskennellä aikuisopiskelijoiden kanssa ja kehittää heidän lukutaitoaan työhön, yhteisöön, henkilökohtaisiin tavoitteisin ja toiveiden vaatimalla tavalla.

• arviointiprosessit

  Erilaiset arviointitekniikat, -teoriat ja -välineet opiskelijoiden, ohjelmaan osallistujien ja työntekijöiden arvioinnissa. Eri tarkoituksiin käytetään erilaisia arviointistrategioita, kuten alustavaa, muovaavaa ja yhteenvedonomaista arviointia sekä itsearviointia.

• keskustella oppilaitoksen hallintohenkilöstön kanssa

  Keskustella oppilaitoksen hallintohenkilöstön, kuten rehtorin ja hallitusten jäsenten, sekä opetuksen tukiryhmän, kuten amanuenssin, opinto-ohjaajan tai uraohjaajan, kanssa opiskelijoiden hyvinvointiin liittyvistä kysymyksistä.

• osoittaa myötätuntoa opiskelijan tilannetta kohtaan

  Huomioida opiskelijoiden henkilökohtainen tausta opetuksessa, olla empaattinen ja osoittaa kunnioitusta.

• hoitaa oppilaiden sosiaalisia suhteita

  Hallita oppilaiden välisiä suhteita sekä oppilaiden ja opettajien välisiä suhteita. Toimia oikeudenmukaisena auktoriteettina ja luoda luottavainen ja vakaa ilmapiiri.

• mukauttaa opetusta opiskelijoiden tason mukaisesti

  Kartoittaa opiskelijoiden oppimisvaikeuksista ja -saavutuksia. Valita opetus- ja oppimisstrategiat, jotka tukevat opiskelijoiden yksilöllisiä oppimistarpeita ja -tavoitteita.

• soveltaa erilaisia opetusmenetelmiä

  Käyttää oppilaiden opettamiseen erilaisia lähestymistapoja, oppimistyylejä ja kanavia, kuten välittää sisältö ymmärrettävällä tavalla, järjestää selventäviä keskusteluja ja toistaa perustelut tarpeen mukaan. Käyttää laajaa valikoimaa opetuslaitteita ja menetelmiä, jotka ovat tarkoituksenmukaisia opetussisällön, oppijoiden tason, tavoitteiden ja painopisteiden kannalta.

• aikuiskoulutus

  Koulutus, joka on suunnattu aikuisopiskelijoille vapaa-aikana ja akateemisessa ympäristössä opiskelijoiden omaa kehitystä varten tai heidän varustamisekseen paremmin työmarkkinoiden tarpeita varten.

• arvioida opiskelijoita

  Arvioida opiskelijoiden (akateemista) edistymistä, saavutuksia, kurssitietoja ja osaamista toimeksiantojen, testien ja tutkintojen avulla. Selvittää opiskelijoiden tarpeet ja seurata heidän edistymistään, vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Laatia summatiivinen selvitys siitä, mitä tavoitteita opiskelija on saavuttanut.

• oppimisvaikeudet

  Oppimishäiriöt, joita joillakin opiskelijoilla on akateemisessa opiskelussa, erityisesti tietyt oppimisvaikeudet, kuten dysleksia, dyskalkulia ja keskittymiskyvyn puutteeseen liittyvät häiriöt.

• opetusstrategiat

  Tekniikat, joita opettajat käyttävät oppituntien pitämiseen. Näiden toimintamallien tavoitteena on saada opiskelijat osallistumaan enemmän oppimisprosessiin.

• mukauttaa opetusta kohderyhmän mukaan

  Oppilaiden opettaminen sopivimmalla tavalla, jonka valintaan vaikuttavat opetusympäristö tai ikäryhmä, esimerkiksi muodollinen tai epämuodollinen ympäristö, ja vertaisten tai lasten opettaminen.

• havainnollistaa opettaessa

  Opetettavaan sisältöön liittyvien esimerkkien antaminen muille omien kokemusten, taitojen tai kykyjen perusteella oppilaiden oppimisen tukemiseksi.

• antaa rakentavaa palautetta

  Perustellun palautteen antaminen kritiikin ja kehujen muodossa kunnioittavaan, selkeään ja johdonmukaiseen sävyyn. Saavutusten ja virheiden korostaminen sekä formatiivisen arvioinnin tapojen kehittäminen työn arvioimiseksi.

• hallita luokkahuonetta

  Pitää oppilaat kurissa ja herättää heidän mielenkiintonsa opetuksen aikana.

• huolehtia oppitunnin materiaaleista

  Varmistaa, että luokan opetuksessa tarvittavat materiaalit, kuten visuaaliset apuvälineet, on valmisteltu, ajan tasalla ja paikoillaan opetustilassa.

• avustaa opiskelijoita opinnoissa

  Tukea ja valmentaa opiskelijoita opinnoissa ja antaa opiskelijoille käytännön tukea ja kannustusta.

• soveltaa monikulttuurisia opetusstrategioita

  Varmistaa, että kaikki oppilaat saavat tietoa sisällöstä, menetelmistä, materiaaleista ja yleisistä oppimiskokemuksista, ja ottaa huomioon erilaisista kulttuuritaustoista tulevien oppijoiden odotukset ja kokemukset. Tutkia yksilöllisiä ja sosiaalisia stereotypioita ja kehittää kulttuurienvälisiä opetusstrategioita.

• opetussuunnitelman tavoitteet

  Opetussuunnitelmissa ja oppimistavoitteissa määritetyt tavoitteet.

• kannustaa opiskelijoita arvostamaan saavutuksiaan

  Kannustaa opiskelijoita arvostamaan omia saavutuksiaan ja toimiaan itseluottamuksen ja oppimiseen perustuvan kasvun edistämiseksi.